常识告诉我们，越是高雅的艺术，越是经得起历史检验的经典，一开始接触都有点欣赏不了，要学会欣赏，得靠熏陶。从不懂到懂，从不会欣赏到学会欣赏，从无意识地懂得知识与道理，到有意识地进学堂接受传道授业，正是文明的台阶。审美的过程说到底，就是一个从审不懂到审得懂的过程。读书亦是如此，常识还告诉我们，读懂读透一本难懂的好书，特别是读进去一部经典作品，胜读很多本一般的书。传统的中国教育讲究记诵之学，读私塾要“念背打”。现在看来，除了“打”可以商榷之外，念书、背书的好处之多就不必多说了。 从以上文字可以推出作者的意图是（ ）。[2017真题]
- A.说明读书在精不在多
- B.劝导大家看点看不懂的东西
- C.肯定中国传统教育的“念背”之法
- D.指出文化修养的提升需要经典作品的熏陶
热度🔥53
参考答案：B
解析：
【试题来源】
2017年河南（选调生）《行测》真题等
【解析】文段首先阐述了对高雅艺术的理解需要有一个慢慢接受的过程的观点，之后提出“读书亦是如此”，说明前文之所以提到审美，目的就是问了引出文段核心话题，即“读书”。之后作者围绕“读书”阐述了观点，强调读一部难懂的经典胜过读很多本一般的书，并以古代的“念背打”举例进一步解释了该观点。由此可知，文段重点就是在强调读书可以读一些不懂的东西，对应B项。 A项，文段只是强调读书要读经典，即要“精”，但是并没有否定“多”，故排除A项。 C项，概括的是例子部分的内容，属于非重点，故排除C项。 D项，和文段内容无关，文段并没有提出如何提升文化修养，故排除D项。 故本题答案为B选项。
【试题来源】
2017年河南（选调生）《行测》真题等
【解析】文段首先阐述了对高雅艺术的理解需要有一个慢慢接受的过程的观点，之后提出“读书亦是如此”，说明前文之所以提到审美，目的就是问了引出文段核心话题，即“读书”。之后作者围绕“读书”阐述了观点，强调读一部难懂的经典胜过读很多本一般的书，并以古代的“念背打”举例进一步解释了该观点。由此可知，文段重点就是在强调读书可以读一些不懂的东西，对应B项。 A项，文段只是强调读书要读经典，即要“精”，但是并没有否定“多”，故排除A项。 C项，概括的是例子部分的内容，属于非重点，故排除C项。 D项，和文段内容无关，文段并没有提出如何提升文化修养，故排除D项。 故本题答案为B选项。
复制题目向AI提问
